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根據(jù)省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的系列文件精神，按照“三級(jí)三步、試點(diǎn)先行”的要求，2020年底阜陽市潁上縣、潁東區(qū)、界首市共18所中小學(xué)幼兒園被省教育廳列為第二批全省能力提升工程2.0試點(diǎn)學(xué)校，經(jīng)過一年的實(shí)施探索，阜陽市教育局審時(shí)度勢(shì)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化市級(jí)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)部門聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新管理模式，緊抓關(guān)鍵人物，嚴(yán)控重點(diǎn)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，務(wù)實(shí)高效推進(jìn)，取得優(yōu)異成果。 在2021年全省優(yōu)秀案例評(píng)選中，阜陽市教育局《信息技術(shù)2.0“5+3D”管理操作模式》榮獲安徽省優(yōu)秀典型案例，省級(jí)試點(diǎn)校潁東區(qū)東平路小學(xué)整校推進(jìn)案例《中小學(xué)信息技術(shù)2.0“五環(huán)雙線”校本研修模式建構(gòu)與實(shí)踐》榮獲全國(guó)優(yōu)秀案例。
2021年7月阜陽市全面啟動(dòng)此項(xiàng)工作，在試點(diǎn)校相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極推廣的基礎(chǔ)上，全市各地高度重視，主動(dòng)學(xué)習(xí)，科學(xué)規(guī)劃，深入指導(dǎo)各校整校推進(jìn)工作。但在工程實(shí)施過程中是否真正落地，省廳要求的“三提升一全面”目標(biāo)達(dá)成如何？校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、培訓(xùn)指導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力是否有明顯提升？信息技術(shù)手段與教育教學(xué)融合度創(chuàng)新力如何……，尤其對(duì)于阜陽市存在著教育信息化起步晚、速度慢、底子薄、體量大、任務(wù)重等客觀原因。為全面了解掌握整校推進(jìn)的工作情況，特別針對(duì)校本研修、實(shí)踐應(yīng)用考核等重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)診斷，客觀評(píng)估，進(jìn)一步推動(dòng)全市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0深層次、高質(zhì)量、可持續(xù)實(shí)施，近日，阜陽市教育局組織省市級(jí)專家分兩組深入各縣市區(qū)開展專項(xiàng)調(diào)研詢導(dǎo)工作。
調(diào)研詢導(dǎo)采用實(shí)地調(diào)研與指導(dǎo)、聽取介紹與座談相結(jié)合的方式進(jìn)行。在聽取縣市區(qū)、校兩級(jí)能力提升工程2.0工作開展情況介紹后，組織區(qū)域內(nèi)申報(bào)示范校單位及部分中小學(xué)幼兒園分管領(lǐng)導(dǎo)、備課組長(zhǎng)進(jìn)行座談，與專家面對(duì)面交流，分享典型做法，提出遇到的困難。專家組實(shí)地查看示范校申報(bào)資料準(zhǔn)備情況，隨機(jī)抽查部分教師個(gè)別能力點(diǎn)作品質(zhì)量和校本實(shí)踐考核認(rèn)證情況。
通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各縣區(qū)文件解讀準(zhǔn)確，措施制定合理，實(shí)施路線清晰，督查考核有力，整校落地顯著。太和縣落實(shí)“三統(tǒng)一”“一融合”，推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用常態(tài)化。潁上縣構(gòu)建“三聯(lián)五通”校本研修模式，助推工程落地。各區(qū)、縣建立督導(dǎo)機(jī)制，將各校工作開展情況納入示范校，先進(jìn)校等評(píng)選條件，促進(jìn)了基層學(xué)校工作的扎實(shí)有序開展。實(shí)踐證明，各區(qū)、縣示范校能夠在當(dāng)?shù)仄鸬揭渣c(diǎn)帶面的輻射帶頭作用。各校在整校推進(jìn)工作中，做到診斷分析準(zhǔn)確，制度保障有力，指導(dǎo)選點(diǎn)科學(xué)，校本研修扎實(shí)，專項(xiàng)活動(dòng)豐富，測(cè)評(píng)考核規(guī)范。界首市回民小學(xué)“4+3+2”整校推進(jìn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；界首市新華幼兒園內(nèi)外雙驅(qū)助推教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，探索“三明治式”校本研修模式；阜南縣第九小學(xué)、許堂中心校訂單式選擇能力點(diǎn)與校情、教師工作崗位實(shí)際相結(jié)合，更有針對(duì)性；潁州區(qū)苗橋小學(xué)設(shè)計(jì)校本研修手冊(cè)一本，為校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)證提供有效支撐；蓮池幼兒園“5+3+2”整校推進(jìn)模式培養(yǎng)出一批優(yōu)秀青年教師為信息化賦能；潁東區(qū)第十中學(xué)“四步十二式模式”打造樣板學(xué)校案例獲獎(jiǎng)?lì)l頻；臨泉縣幸福路小學(xué)以“幸福”為主題的校園文化有機(jī)的與教師信息能力提升工程2.0結(jié)合起來，使得學(xué)校信息化水平再上新臺(tái)階；臨泉縣縣直水務(wù)幼兒園園長(zhǎng)帶頭率先垂范，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，并將園區(qū)活動(dòng)等以二維碼的形式呈現(xiàn)出來，用信息技術(shù)手段將家校工作深入開展。同時(shí)，專家組對(duì)部分縣區(qū)及學(xué)校遇到的困難和疑惑進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)解答，對(duì)個(gè)別單位在工程推進(jìn)中出現(xiàn)的問題也進(jìn)行了及時(shí)反饋。
據(jù)調(diào)研詢導(dǎo)專家組組長(zhǎng)、阜陽市教育局教師發(fā)展中心張璞主任介紹，此次調(diào)研目的是客觀了解各地各校能力提升工程實(shí)施情況，挖掘培育優(yōu)質(zhì)典型案例，梳理存在問題，加強(qiáng)分析研判，尋找有效對(duì)策，為下一步項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)積極做好更加科學(xué)的市級(jí)統(tǒng)籌工作。 |
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