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            特教學(xué)校有個(gè)“小社會(huì)” 
            
                
                
                
                
                



            


                
                
                
                
                
                
                
                

            
2024-1-10 09:29|
編輯: 劉黎 |
查看: 3812|
評(píng)論: 0|原作者: 全媒體記者 李一晴 通訊員 李亮|來(lái)自: 潁州晚報(bào)
            
                
                
                

                
                
                
                
                
                

            


            




            


            


            


            　　設(shè)“模擬馬路”“超市”“飯店”等，讓殘疾孩子更好地融入社會(huì)
            　　
            　　紅綠燈不在街頭，而在校園里；走在斑馬線上的不是行人，而是特殊教育學(xué)校的學(xué)生，“紅燈停，綠燈行，黃燈等一等”……在一次又一次的模擬訓(xùn)練中，這群特殊孩子提高了交通安全意識(shí)。
            　　
            　　為了讓這些特殊學(xué)生更好地融入社會(huì)，界首市特殊教育學(xué)校在學(xué)校設(shè)立了“模擬馬路”和“紅綠燈”以及“超市”“飯店”“銀行”等。近日，記者來(lái)到這所學(xué)校進(jìn)行了探訪。
            　　
            　　特殊學(xué)校里的“模擬馬路”
            　　
            　　在界首市特殊教育學(xué)校，記者看到，學(xué)校利用大門、教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，設(shè)置了“模擬馬路”。路口中間是一個(gè)立式“紅綠燈”，地上不僅有“斑馬線”“車道線”，還有五顏六色的“安全格”，路邊還立著“停”“讓”等交通標(biāo)志牌。
            　　
            　　當(dāng)時(shí)，孩子們排隊(duì)走上斑馬線，左右環(huán)顧，仔細(xì)觀察分辨紅綠燈顏色。紅燈時(shí)，他們耐心等待；綠燈亮起后則安全有序地穩(wěn)步通行，還會(huì)向老師扮演的車輛駕駛員致意。
            　　
            　　“根據(jù)紅綠燈變化，準(zhǔn)確地行走到指定位置，這對(duì)于特教學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是件容易的事?！苯缡资刑厥饨逃龑W(xué)校校長(zhǎng)李漢營(yíng)告訴記者，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生300多人，日常到校40多人，大多存在肢體、智力方面的殘疾，其他學(xué)生居家學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，建成了校內(nèi)交通安全情景場(chǎng)地，由老師帶領(lǐng)學(xué)生在場(chǎng)地中進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性、身體平衡性、忍耐力、生活化適應(yīng)和認(rèn)知等方面的康復(fù)訓(xùn)練。
            　　
            　　還有“超市”“飯店”……
            　　
            　　李漢營(yíng)曾在普通學(xué)校任教20多年，3年前開始從事特教工作。說(shuō)起在學(xué)校建設(shè)“模擬馬路”的想法，李漢營(yíng)介紹，此前8歲的自閉癥孩子韓小強(qiáng)（化名）過(guò)馬路時(shí)，在紅燈的情況下亂跑被車輛撞傷?？吹绞軅暮⒆雍屯葱牡募议L(zhǎng)，李漢營(yíng)決定要做些什么。
            　　
            　　在反復(fù)強(qiáng)調(diào)交通安全知識(shí)的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)，教育這些特殊的孩子，要把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換成看得見、摸得著的東西。
            　　
            　　“孩子們自我防護(hù)意識(shí)比較薄弱，活動(dòng)范圍一般在家、學(xué)?；蜥t(yī)院。”能不能把“城市”和“生活”搬進(jìn)課堂，讓他們學(xué)會(huì)參加交通，適應(yīng)生活中更多復(fù)雜的情況呢？李漢營(yíng)和同事便開始在校園環(huán)境建設(shè)上下功夫。于是，“紅綠燈”“斑馬線”“公交車站”出現(xiàn)在空地上，“模擬馬路”建好了；“超市”“飯店”“銀行”等也用模型或圖畫方式逐一“搬進(jìn)”校園。
            　　
            　　“孩子們?cè)诿刻焐舷聦W(xué)、就寢、吃飯、運(yùn)動(dòng)時(shí)，都能‘沉浸式’邊玩邊學(xué)，潛移默化地學(xué)習(xí)、適應(yīng)城市生活。”李漢營(yíng)說(shuō)，現(xiàn)在，孩子們的身體協(xié)調(diào)性和認(rèn)知能力都有明顯提升，越來(lái)越多的孩子可以真正走上街頭了。
            　　
            　　
            


            



            

            

            



            


            

            


            

            

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