習(xí)近平總書記指出，要“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才”。職業(yè)教育是教育體系中與產(chǎn)業(yè)對接最緊密、服務(wù)經(jīng)濟(jì)最直接的教育類型，為青年學(xué)生提供多元化職業(yè)選擇，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力人才支撐，是連接教育與就業(yè)的橋梁。隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略實(shí)施，職業(yè)教育已成為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要資源。要圍繞建設(shè)區(qū)域性人才強(qiáng)市目標(biāo)，大力發(fā)展職業(yè)教育，賦能阜陽經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

　　

阜陽職教園區(qū) 全媒體記者 龐誠 攝

　　破解人才瓶頸

　　

　　高技能人才不僅是技術(shù)的執(zhí)行者，更是創(chuàng)新的實(shí)踐者，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對高技能產(chǎn)業(yè)工人的需求日益增加。建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系，破解人才制約瓶頸，可以更好服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要、推進(jìn)“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變。目前，普通高校教學(xué)模式在實(shí)操技能和應(yīng)用培訓(xùn)方面還存在短板，高校畢業(yè)生求職與市場需求之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾，“有崗無人上、有人無崗上”現(xiàn)象同在，大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招工難并存，實(shí)用技能人才總量缺口較大，人才培養(yǎng)和企業(yè)需求“兩張皮”問題亟待破解。職業(yè)教育能夠緊跟市場需求，不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，為青年學(xué)生提供多元化職業(yè)選擇和廣闊發(fā)展空間，幫助其掌握實(shí)用職業(yè)技能，增強(qiáng)求職競爭力，增加就業(yè)機(jī)會?；诖?，化解人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾，必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)更多大國工匠、高技能人才，造就具備多維知識結(jié)構(gòu)、能熟練掌握新型生產(chǎn)工具的技術(shù)工人隊(duì)伍，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需求、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、緩解就業(yè)矛盾、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

　　

　　重塑職教生態(tài)

　　

　　進(jìn)入現(xiàn)代社會，工業(yè)化和技術(shù)革命推動職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入快車道，職業(yè)教育競爭力不斷增強(qiáng)。當(dāng)前，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，未來產(chǎn)業(yè)有序布局，服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高。但因?yàn)槁殬I(yè)教育和勞動相關(guān)聯(lián)、與工廠車間有關(guān)，一些人對職業(yè)院校和工人職業(yè)存在排斥心理，殘留的歷史偏見和社會認(rèn)知使部分家長和學(xué)生認(rèn)為職業(yè)教育不如普通教育，職業(yè)教育被視為“差生的收容所”，只有無法升入普通高中或者本科院校的學(xué)生才會選擇職業(yè)教育。部分學(xué)生家長甚至認(rèn)為工人文化水平低、工作環(huán)境差、晉升通道窄，白領(lǐng)優(yōu)于藍(lán)領(lǐng)的觀念根深蒂固，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)院校生源少、質(zhì)量參差不齊，制約了職業(yè)教育發(fā)展。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，必須解放思想，更新觀念，打破“唯學(xué)歷論”，倡導(dǎo)“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新風(fēng)尚，重塑職教生態(tài)，讓越來越多的青年學(xué)生走上“技能成才、技能報國”之路，共同開辟職業(yè)教育發(fā)展光明前景。

　　

　　深化產(chǎn)教融合

　　

　　今年全國兩會期間，李強(qiáng)總理在政府工作報告中提出， “推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性?！毙聲r代新征程，職業(yè)教育要對標(biāo)對表，塑造多元辦學(xué)、產(chǎn)教融合新形態(tài)，走出一條富有地方特色的職教發(fā)展之路。阜陽技師學(xué)院堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，積極推進(jìn)職教改革創(chuàng)新，探索出“校長圍繞廠長轉(zhuǎn)、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、教學(xué)圍繞生產(chǎn)轉(zhuǎn)”和“學(xué)校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學(xué)生像徒弟”的“三轉(zhuǎn)四像”辦學(xué)模式，受到人社部肯定，經(jīng)驗(yàn)向全國推廣，被列入安徽省2022年度十大改革案例。如今，阜陽把發(fā)展職業(yè)教育作為推動人口大市向技工大市、人才強(qiáng)市轉(zhuǎn)變的重要驅(qū)動力，以本地“十大特色產(chǎn)業(yè)”和安徽省“十大新興產(chǎn)業(yè)”為依托，以市場需求為導(dǎo)向，確保人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同頻共振，產(chǎn)業(yè)與教育協(xié)同發(fā)展，為現(xiàn)代化美好阜陽建設(shè)提供有力人才支撐。

　　

　　賦能地方發(fā)展

　　

　　職業(yè)教育一頭連著教育、一頭連著產(chǎn)業(yè)，一頭連著千家萬戶、一頭連著發(fā)展大局，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、增進(jìn)人民福祉、助力地方高質(zhì)量發(fā)展意義重大。作為擁有千萬人口的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大市，當(dāng)前阜陽正在加快建設(shè)“三地一區(qū)”“十個區(qū)域性強(qiáng)市”，積極推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大市向工業(yè)強(qiáng)市轉(zhuǎn)變。這種形勢下，大力發(fā)展職業(yè)教育，建設(shè)職教大市、技工強(qiáng)市，推動“人口紅利”轉(zhuǎn)化為“人才紅利”勢在必行。一要推動教育賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)在阜高校和本地職業(yè)院校圍繞我市“6849”產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，推動中職、高職、職教本科貫通銜接。加快產(chǎn)教融合，全面推廣“三轉(zhuǎn)四像”模式，鼓勵職業(yè)院校與知名企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、前瞻布局未來產(chǎn)業(yè)提供人力資源支撐。二要塑造多元辦學(xué)、產(chǎn)教融合新形態(tài)，建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，優(yōu)化與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào)、與產(chǎn)業(yè)布局相銜接的職業(yè)教育發(fā)展體系，鼓勵企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，推動校企在辦學(xué)、育人、就業(yè)等方面深度合作，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，在產(chǎn)業(yè)一線培養(yǎng)更多技能人才和大國工匠。三要提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，實(shí)施高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，打造一批辦學(xué)特色鮮明的高水平職業(yè)學(xué)校，實(shí)施職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革，系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革，建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、真實(shí)生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。四要優(yōu)化技能人才成長環(huán)境，以技能水平和創(chuàng)造貢獻(xiàn)為依據(jù)，提高生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才工資水平，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，為推動地方經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供有力人才資源支撐。

　　

　?。ㄗ髡邌挝唬焊逢柺形h校。本文系2024年阜陽市黨校系統(tǒng)重點(diǎn)課題[FYDXKT202416]、阜陽市社科規(guī)劃課題[FSK2024030]階段性研究成果）